本次水工建筑物课程组教学研讨会于2024年11月08日上午9时在水利学院会议室召开，课程组全体教师参加。会议旨在交流教学经验、探讨教学过程中存在的问题及解决方案，以进一步提高水工建筑物课程的教学质量，具体讨论内容如下。

一、教学内容方面

1.课程内容整合

针对教材内容繁多，部分章节逻辑性不强的问题，教师们深入探讨了对课程内容重新整合的方案。决定以水工建筑物类型为主线，将水工建筑物设计原理、水工建筑物构造、施工技术等相关知识进行有机融合，避免学生学习过程中的知识碎片化问题。

2.知识点更新

随着水利工程领域的不断发展，新技术、新理念、新方法层出不穷。教师们讨论后决定要将新的设计规范等内容融入到教学中，确保学生所学知识紧跟行业前沿。

二、教学方法讨论

1.案例教学法优化

案例教学一直是水工建筑物课程的重要教学方法。会上分享了一些新的优秀案例，并讨论了如何更好地引导学生分析案例。强调在案例讲解过程中，要让学生从工程实际问题出发，自主分析水工建筑物选型、结构设计等环节，培养其解决实际问题的能力。例如，在讲解重力坝时，引入三峡大坝工程案例，让学生分组讨论该坝在地质条件复杂情况下的设计要点。

2.多媒体教学资源利用

在多媒体教学方面，教师们交流了使用动画、视频等资源辅助教学的经验。决定要利用好动画演示，帮助学生更直观地理解抽象的理论知识。同时，还讨论了合理控制多媒体使用时长和频率，避免学生过度依赖视觉信息而忽略思考。

3.课前预习成果展示

课前预习是提高课堂教学效率的关键环节。通过让学生展示预习成果，可以激发学生自主学习的积极性，同时也能让教师了解学生对新知识的理解程度和困惑点。教师讨论后决定可以采用多种形式进行展示，如制作预习报告PPT、在课堂上口头阐述预习内容等。例如，在讲解某一水工建筑物类型之前，要求学生收集相关资料，制作简单的PPT介绍该建筑物的基本结构、功能和应用实例。教师在学生展示后给予及时的反馈和评价，肯定优点，指出不足，并引导学生进一步思考预习过程中遇到的问题。

4.思政融入

教学过程中要将思政元素融入水工建筑物课程，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和职业道德。在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的价值观和世界观。结合水利工程历史，讲述我国古代伟大的水利工程（如都江堰等），让学生了解我国水利工程发展的悠久历史和辉煌成就，增强民族自豪感。在讲解现代水工建筑物的设计和建设时，引入工程师们在工程实践中克服困难、坚守质量第一的案例，培养学生的敬业精神和责任意识。例如，在介绍三峡工程时，讲述建设者们如何面对复杂的地质条件和巨大的技术挑战，秉持精益求精的态度完成这一世纪工程，激励学生在未来的工作中传承这种精神。

5.小组讨论法

小组讨论可以促进学生之间的思想交流和团队协作能力。在讨论过程中，学生能够从不同的角度看待问题，拓宽思维方式，提高解决问题的能力。教师讨论后确定，可以根据班级人数合理分组，每组人数控制在4-6人左右。在教学过程中，针对一些复杂的知识点或实际工程问题设置讨论主题。例如，在讨论水工隧洞布置方案时，要求小组共同讨论一洞多用的方法，并阐述理由。教师在小组讨论过程中巡视，引导学生讨论方向，鼓励每个学生积极参与，避免个别学生主导讨论的情况。小组讨论结束后，每组选派代表进行发言，展示讨论成果。教师从方案的合理性、创新性、团队协作表现等方面对小组进行评价。同时，组织其他小组进行提问和互评，通过这种方式进一步激发学生的思考和竞争意识。

6.严抓考勤及作业

良好的考勤是保证学生正常学习的基础。严格考勤制度可以培养学生的纪律意识，确保学生按时参加课程学习，避免因缺课导致的知识断层。研讨会上教师们统一思想，决定严抓考勤及作业。采用多种考勤方式相结合，如课堂点名、使用在线考勤系统等。对于缺勤的学生，及时了解原因，并进行教育和督促。同时，将考勤情况和作业完成情况与平时成绩挂钩，对于经常缺勤的学生和未上交作业的学生适当扣减平时成绩。

三、实践教学环节改进

1.调整实践课时间

考虑到水工建筑物课程的理论教学进度与实践教学的关联性，以及与其他相关课程实践安排的协调。

根据授课计划和实际教学情况，将实践课时间与理论教学中关键知识点的讲授紧密结合。保证在完成水工建筑物基本类型的理论讲解后，立即安排对应的实践课，让学生在知识记忆清晰的状态下进行实践课。同时，避开学校其他专业课集中实践的高峰期，避免实践资源紧张对教学效果产生影响。

2.确定实践课指导书内容

水工建筑物实践课在水工模型实验室展开。实践课指导书是学生实践操作的重要依据，本次研讨会确定了实践课指导书整体架构，包括实践目的、实践目标、实践形式、实践学时、实践内容、实践制度六个方面。其中实践目标分知识目标、技能目标、情感目标；实践形式分为集中讲解与演示、小组观察与讨论、学生汇报与总结三个环节；实践制度包括考勤制度、安全制度、设备保护制度。

3.确定任务书内容

会上讨论明确了学生在实践课程后需要完成的具体任务，任务书给出学生一系列完整的水工建筑物设计流程，学生再根据设计流程选定自己的水工建筑物设计方案。

四、考核方法修订

会上讨论确定，因在本学期刚开始时，已经和学生传达了本学期考核方法，所以本学期考核方法不再做修改。实践课任务书的完成算在“过程考核”中的作业部分中，实践课表现算在“过程考核”中的课堂表现部分。从下学期开始，实施新的考核方法。新学期考核办法如下。课程成绩由过程考核成绩、实践考核成绩、过关考核成绩三部分组成，过程考核占总成绩的35%，实践考核占总成绩的15%，过关考核总成绩的50%。

五、改进方法与建议

1.增加认识实习环节

认识实习对于水工建筑物课程的学习至关重要。它能让学生在真实的工程环境中直观地感受水工建筑物的规模、结构和运行情况，将理论知识与实际工程紧密联系起来。目前课程实践教学可能在这方面有所欠缺，学生缺乏对水工建筑物的整体感性认识。希望在每年的10月末、11月初，能够组织学生去新立城水库、伊通河拦河闸进行认识实习。在实习过程中，安排专业工程师或现场技术人员为学生讲解工程的基本概况、设计特点、施工过程和运行管理情况。同时，让学生有机会实地观察水工建筑物的各个部分。

2.增大模型操作性

现有的模型在实践教学中虽有一定作用，但可能存在操作性受限的问题。现有的水工模型只能展示结构，无法过水，可能无法充分体验和理解水工建筑物的实际工作原理和操作过程，限制了实践教学效果的发挥。后期如果要升级水工模型实验室，需要提高模型的可操作性。例如，对于水闸模型，可以增加可调节的闸门开度控制装置，让学生能够模拟不同水位条件下闸门的操作过程，观察水流变化情况。在大坝模型中，可以设置模拟不同荷载（如地震荷载、水压力等）的加载装置，使学生可以直观地看到大坝在各种工况下的受力反应。

3.虚拟仿真利用

虚拟仿真技术为水工建筑物教学提供了新的途径和手段。它可以突破时间和空间的限制，让学生在虚拟环境中对各种水工建筑物进行全方位的观察和操作。与传统实践教学方式相比，虚拟仿真具有成本低、可重复性强、安全性高等优点。后期可考虑引入专业的水工建筑物虚拟仿真软件，构建虚拟仿真实验室。在软件中，学生可以浏览不同类型水工建筑物的三维模型，了解其内部结构和工作原理。例如，通过虚拟仿真模拟水利枢纽的建设过程，学生可以参与从选址、设计到施工的各个环节，体验不同决策对工程的影响。还可以利用虚拟仿真进行各种工况下的实验，如洪水工况下水库的调度、大坝的泄洪模拟等。