《TBM、盾构机、隧洞施工技术》课程组成员：周群策、张明博，于2024年11月13日开展了关于课程的教学研讨工作。本次研讨工作主要是对课程中知识点、教学过程中产生的问题、未来教学方法及教学思路三个方向进行了研讨。对这三方面研讨总结如下：

一、课程中的知识点

对课程中一些模棱两可的知识点进行敲定：

1.第三章第七节壁后注浆中，二次注浆的打孔方式。其一是只打穿吊装孔，该种注浆方式只是对同步注浆后土体和管片间残存的缝隙进行填补，以增加隧洞整体强度进行打孔。其二是打穿吊装孔后，装小导管，再安装球阀，对较深层土体注浆，该打孔方式是对同步注浆后残存缝隙以及壁厚土体同时进行加固，将浆液灌注至土体之中，进而增加土体的稳定。

2.第三章第八节盾构换刀技术带压换刀中仓内注压。其目的是为了用高压空气来平衡掌子面的水土压力，进而维持掌子面的平衡，其中土压平衡盾构是用气压代替泥土压力平衡掌子面压力、泥水平衡盾构是用气压维持掌子面泥膜的稳定平衡掌子面压力。

3.第四章第一节常见机械故障及分析中，采用润滑油检测方式监测设备情况的原理是通过对油液的检测，可以及时发现是否有金属碎屑进入到润滑油当中，进而来判断机械设备是否存在点蚀情况的发生，进而防止齿轮等设备进一步的破坏。

二、教学过程中产生的问题

1.课程内容枯燥，学生不感兴趣。课程的文字性内容过多，缺少相关实例，导致学生难以提起兴趣。

2.缺少真实案例参考。由于盾构施工或TBM施工都存在涉密问题，很多典型案例没有办法进行收集展示，导致课堂生动性直线下降。

3.专业跨越度大。由于盾构机、TBM是大型施工机械，包大量的机械、光、电的相关知识，学生对跨专业的部分理解和掌握能力有限，有些部分难以理解。

三、未来教学方法及教学思路

1.增加课程组的资源共享。课程组老师加大资源共享力度，尤其是课程有关的视频、照片、案例等资料的共享。课程第四章、第五章、第六章内容文字性较大，需要大量的相关资料增加课堂的丰富度，用来提升学生兴趣，确保学生听课状态。

2.加强教师与学生间的互动，增加知识点的交叉与衔接。课程第四章为盾构常见的故障，其中机械、液压故障可以以日常生活中的实际情况举例，例如：汽车、千斤顶等常见的机械设备进行举例，通过类比进行讲授相关的情况；第六章为盾构施工管理，其中包括场地管理、运行管理等相关内容，可以将水利工程施工管理的相关知识引入到课程当中，并组织学生自主开展施工场地布置，由学生自主研究如何对盾构施工场地布置，并对学生的布置情况进行点评，提高学生的互动率，吸引学生的注意力。

3.增加实物的展示与讲解。水利学院24年专项当中采购了一台盾构机、一台TBM的模型，可以带领学生参观模型，指着模型的对应部位为学生讲解盾构机、TBM的结构，更便于学生的认知理解。

4.增加教师下企业参观机会。由学院带领老师前往施工现场，近距离参观盾构机、TBM等大型设备，可以深入了解其机械结构，便于任课教师对设备的进一步了解，并拍摄一些照片用于给学生展示，让学生能有更直观的认识。

《TBM、盾构机、隧洞施工技术》课程组

2024年11月14日